九月的雁江，暑热逐渐褪去，雁江区职业技术学校的教学楼内书声琅琅。高二年级的一间教室里，电子商务专业课教师吴亚林正俯身细致查看学生的课堂笔记。

吴亚林，1976年出生，中共党员。大学毕业之际，她踏入雁江区职业技术学校的校门，自此扎根于此、从未离开。二十七年来，她将最美好的青春年华奉献给校园，从青涩懵懂的新教师，成长为经验丰富的资深班主任。她主讲电子商务专业市场营销课程，日常课表排得满满当当，却始终热忱不减，乐在其中。在她看来，每一届学生都各具特质，每一个孩子，都值得用心去引导培育。

职校学生大多文化课基础偏弱，不少学生是留守孩子、单亲家庭子女，部分学生受家庭环境和成长经历影响，存在不同程度心理困扰。小黎（化名）就是吴亚林从教生涯中帮扶过的情况最为特殊的一名学生。

小黎成长经历坎坷，和家人隔阂较深。初次和吴亚林谈心时，他忍不住失声落泪。长达三节课的交流中，小黎情绪低落、内心痛苦。他抗拒与家人沟通，听到父母声音便会出现身体不适。长期的负面情绪让他对生活失去信心，也曾有过消极念头，还出现过自我伤害行为。

了解到小黎的情况，吴亚林十分揪心。她没有急于说教，而是选择做一名倾听者，慢慢走进孩子的内心。每次交流，她都耐心等待小黎平复情绪，轻声安抚、耐心疏导，帮助他卸下心理防备，释放心中压抑与委屈。在持续接触中，吴亚林留意到，虽然小黎性格内向、情绪消沉，但做事踏实认真，个人内务、寝室卫生都收拾得干净整洁。吴亚林抓住这一闪光点，多次在班上公开肯定他，让长期自卑的小黎感受到认可与尊重，重新建立自我价值感。

为帮助小黎走出封闭的内心世界，吴亚林为他搭建锻炼自我、展示自我的平台。考虑到他性格内敛、不善表达，先安排他负责班级活动的口令指挥与流程把控，循序渐进帮他树立自信；结合他爱整洁、责任心强的优点，推选他担任寝室长。日常学习生活里，她持续关注小黎的情绪变化，只要发现细微进步就及时表扬，不断鼓励他积极面对生活。

帮扶过程中，最难的一环是修复小黎与家人的关系。吴亚林主动搭建亲子沟通桥梁，经常和家长通话一两个小时，细致分析孩子的心理状态与成长困境，引导家长转变教育观念、改善沟通方式；同时持续疏导小黎的负面情绪，逐步化解他对父母的抵触心理。日复一日的疏导调解之下，小黎和家人的关系明显缓和，学习状态与精神面貌持续好转。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。二十七年来，她将一批又一批学生从迷茫引向光明。那些曾经低头不语的少年，如今有的升入高校深造，有的成为行业技术骨干，有的也像她一样站上讲台。吴亚林依旧守在那间教室里，继续俯身倾听，在职教园地里默默耕耘，让每一个孩子都能在温暖与关爱中绽放光彩。